EL DESARROLLO EN VENEZUELA Y EL MUNDO 2005-2035 Autor: Benjamin, Thula Rangel

EL DESARROLLO EN VENEZUELA Y EL MUNDO 2005-2035
Autor: Benjamin, Thula Rangel
(ESQUEMA)



 PARTICIPANTES:
                                     Da Cámara, Ana E.     11.043.660   
                                    Delgado, Yudmery  14.674.166
                                     Marin, Aránzazu  10.330.842
                                    Roa, Jenny  16.356.694
                                   Vargas, Isabel   8.365.132

Indicadores mundiales de desarrollo                        
     *Económico                                 Datos del Banco  Mundial del 2003, nº 35
     *Aspectos sociales                         
     *Políticos
     *De otra naturaleza


Crecimiento    de la población                                                                                                                                                                              
 *Siglo XX crecimiento violento.
 *1.6 billones a 6.1 billones.
 *Ocurrió en los países subdesarrollados.                                                                                              
 *Año 2000 había 5.2 billones  de personas viviendo                                            .                                                  en países pobres.
 *30%de la población  edad inferior a 15 años.                        
 *El crecimiento poblacional existente hace difícil  él                                                                                                                                                                                                                           desarrollo, comparado con los recursos  disponibles.                                                                                                                                                                                                                                                                                                           
 * En la India y la China se experimenta  un proceso de                    .                                                                                                      crecimiento sostenido hasta el 2005.
 *En China es más factible el desarrollo, por contar  con                                                                  .                                                   más recursos naturales y mayor superficie.

Efecto de la   población en el  crecimiento sostenible                                             
  *Crecimiento económico social.  
  *Evidente en países con niveles de pobreza alto.
  * Bajas tasas de expansión  poblacional.                                                          
  * Mayor  crecimiento de los indicadores de desarrollo.                                                                                                                                                                                           
  * Inversión social en salud, educación e igualdad de   la mujer.
   *Reducción de la pobreza.                                                                                        
*Disminución del crecimiento poblacional.   
* Mujeres educadas, probabilidad de tener menos hijos.                                                                                        
* Facilitar un mayor desarrollo económico.
*Mayor oportunidad  a la población de ahorrar, invertir y             .                                                                                                                         .      facilitar un mayor desarrollo económico.
*Se incrementan los ingresos.                                                                        .                                                            *Mejoran  las condiciones sociales de la comunidad.

                                              
Incremento poblacional  de 2001-2005                        
                            
*1 billón de personas.
*97% corresponderá a países de bajo y              .               .                                                                           mediano ingreso.                                                   
*Centrada en aéreas urbanas 
*Crecerá más la población  en Asia   
*Estados Unidos tendrá un crecimiento similar a Bangladés  
*Occidente  la tasa de crecimiento se reducirá (0-0.9%). 
*América latina crecimiento estará entre 1   a 1.9%.                                    .
                                 .  
Expectativa de  vida  en el crecimiento       
  
 * Países pobres crece más que en los ricos
 *2005 promedio de 65 años de vida.          
 *Aumento de la productividad.                                                                                                                                    
 *  Estimula el crecimiento económico.   
 *Aparición de enfermedades como cáncer,   sida,
esclerosis múltiples y el estrés.
 *Las  mujeres viven más que los hombres 6-8 en                            .                                                                         países ricos y en los pobres  2-3 años.
 *80% de la población vive en países  en   desarrollo.                                                                                                                                          .                                                                                                                
 *2001 la economía produjo bienes y servicio por un 
valor  de  USS6.2 trillones
         
Países ricos y pobres en el   mundo                                            


 * La producción  del mundo y el ingreso  no están                      
   distribuidos  equitativamente.
 *2001 ,2.5 billones de personas tenían un ingreso de                .                                                                      . $430 por persona al año.
  *2005 aumento a $450.
  *Algunas  economías  sus habitantes escasamente alcanzan  $80.
  *Hay economía  aún más pobres no se conocen                       .                                                                           .  estadísticas.
  *Aun en el siglo XXI, se trabaja   teniendo recompensa                                                                            precaria de alimentación y alojamiento.
  *2001 economía de ingreso medio  es de $1860 anual.
  *2005 se estima en $1880 promedio anual                                         
  *2001 economía de  ingreso  alto $26.510 promedio                                                             .                                                anual.
  *2005 una entrada  $28.510 promedio anual.
  *Comparaciones de riqueza y pobreza de otros países.
  * Monedas locales  se deben convertir en un valor común.

Comparación del  nivel   de vida entre países                                                         
 *Convertir el ingreso nacional de cada país en una moneda  mundial.
 *Participación de ingreso en  países pobres es mayor vida.
 *Bajos costos de  bienes y servicios.
 *Exportación  a las naciones ricas.
 *Aumenta la brecha entre naciones pobres y ricas.
 *Jamás se lograría un  equilibrio o equidad.
 *El mundo es y seguirá siendo desigual.



Demandas urbanas en el  ambiente  mundial    

*Mayor demanda de los recursos naturales.
*1950 la economía aumento un poco más de 7veces hasta el 2005.                                                    
 *Tendencia continúa en las actividades, en los pueblos y ciudades.
 *Altas tasas de desempleos en los países pobres.                                                                                              
 *En las ciudades vive la mitad de la población.
 *Crece rápidamente en tamaño  y numero.
 *Población migra a las ciudades en busca de trabajo.
 *Acceso a servicios públicos: educación, salud, vivienda,                                                                                      comunicación, alimentación, protección, seguridad.
 *Mayor nivel de  vida para la familia.
 * Mayor tasa de urbanismo ocurre en América Latina.
 *Población urbana es del 76% del total.
 *Para l 2030 el 60% de la población  vivirá en las ciudades y pueblos.
* Mayor demanda de recursos naturales y servicios públicos.
 * Impacto ambiental como: contaminación del aire, del agua,                                                   enfermedades respiratorias, cáncer pulmonar , daños cardiacos, sistema                 .                            nervioso.
* Colapso de los servicios públicos, problemas sociales,                                                           delincuencias, violencia, inseguridad y otros.



   El agua vital  para el  desarrollo                                   

 *Escases de agua para el consumo.
 *2003-2005 se estima que un billón de personas carecerá de agua  potable.
 *600 millones de personas viven en países con limitaciones.
  *30%  de agua ha disminuido en los últimos 25 años.
 *Importancias de las medidas  y políticas de gobiernos.

   
Los pobres del  mundo           
    *1990-1999 la población viviendo con menos de 1$ por día   disminuyó                                     de29%  a 23%.
 *Meta de desarrollo  de la pobreza de Naciones Unidas. Reducir  el                                                                                     número de e personas viviendo con menos de1$ al día entre1990-                                                        2015.                                             

                                     


Metas de la ONU para el desarrollo del milenium
Metas   

1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
Reducir a la mitad en el período 1990-2015, la población con            
ingresos menores a 1 dólar al día.
2. Lograr educación primaria en todo el universo de cada país.
Asegurarse que para el 2015 los niños, hembras y varones                
complete los estudios primarios.
3. Promover la igualdad de la mujer.
   Eliminar las disparidades en primaria y secundaria,                
    preferiblemente al 2005 y todos los niveles de la educación                
   para el 2015.
4. Reducir la mortalidad infantil. Disminuir en un 60 % entre 1990 y 2015.
5. Mejorar la salud maternal.
Reducir en un 75 % la tasa de mortalidad maternal entre 1990                          
 y 2015.
6. Combatir HIV/AIDS, malaria y otras enfermedades. Se estima para el        
2015.
7. Asegurar un ambiente sustentable.
Integrar los principios del desarrollo sustentable dentro de las                
políticas, programas, en tal forma de evitar la pérdida de los    
recursos ambientales.
 8. Desarrollar un patrón global de desarrollo.
Desarrollar un instrumento o modelo basado en las leyes,            
previsible, no discriminatorio en lo comercial, financiero,            
compromiso de buen gobierno, desarrollo sostenible,                    
reducción de la pobreza, en el plano nacional e internacional.

De estas metas el autor señala, la necesidad de formular en el proyecto de gobierno de cada país las directrices  antes mencionadas con el  fin de disminuir la desigualdad de condiciones políticas, económicas, sociales y culturales existentes entre los países ricos y pobres. Agregando además, importantes indicadores que influyen tanto directa como indirectamente en la prevención y resolución de dichas realidades y proyecciones a futuro.
Es por ello que, en este mismo orden de ideas plantea igualmente lo siguiente:
-    En cooperación con los países en desarrollo, el diseño e implementación de estrategias para trabajos honestos y productivos para los jóvenes.
-    Un tratamiento amplio de los países con desarrollo, con la aplicación de medidas nacionales e internacionales, para bajar la deuda sostenible en un largo plazo.
-    En cooperación con el sector privado, tratar de hacer posible, los beneficios de las nuevas tecnologías, especialmente en información y comunicación.
Algunos indicadores de países

    En cuanto a la Asistencia Oficial para el Desarrollo (AOD) menciona:   
- Una proporción de bilateral (AOD) para servicios sociales     básicos: educación básica, cuidados primarios de salud, nutrición, agua potable.
- Una ayuda neta (AOD) a los países más pobres como un                
porcentaje de ingreso bruto nacional donado así como, un AOD                
recibida por pequeños países, no islas, pero con limitación muy                
severa de tierra, también, como una proporción de su ingreso bruto            
nacional
           
Acceso al mercado.
Asimismo, el autor expone la posibilidad de manejar una proporción de las importaciones totales de los países desarrollados (sin incluir armas), desde los países en vías de desarrollo y de los más bajo nivel alcanzado, totalmente libre de impuesto. Como también, tarifas impuestas por los países desarrollados sobre productos agrícolas, textiles y ropas.


Sostenibilidad    de la deuda países   

- Aplica para todos los países que han cumplido con requisitos de los     de presentación de su HIPC.
-Alivio de la deuda dependiendo de la iniciativa del HIPC.




Regiones que han logrado la meta.
En la 1era  meta tratada por Benjamín Thula R., se sitúan el Este Asiático y el Pacífico, con 2 millones de personas, no han logrado la meta. América Latina y el Caribe, 33 países con 520 millones de habitantes, algunos países han logrado la meta y la mitad está orientada en este sentido.
En cuanto a la 2da meta, Asia del Este y el Pacífico, aproximadamente  un 20 % han logrado la meta y un 5 % están en esa dirección. Mientras que, países como el Oriente Medio y Norte de África, 10 % logrado y 10 % por hacerlo, lo demás parece muy difícil.
En relación a la 3era meta, en todas las regiones del mudo sólo se había logrado un estimado del 10 %, según el Atlas del Banco Mundial (2003).
En lo que respecta a la 4ta meta, parece increíble, pero no se ha logrado en ninguna de las regiones del mundo, con la excepción mínima de Europa del Este y Asia Central, donde apenas se ha alcanzado un estimado del 2 % para el 2002 – 2003.
Con respecto a la 5ta meta, se estima para el 2005 que se halla logrado el 50 % de los planificado, pero que tal vez para el 2015, sólo se alcance el 60 % de lo estimado, con la posibilidad de logro en el Sur del Sahara Africano de un 10 %.
Finalmente, con la meta 6ta. Solamente en Asia del Este han logrado una meta del 60 % y van en vía de progreso y en el Oriente Medio y Norte de África han alcanzado un 6 % sin planes para mejorar al 2015.

Educación en el Desarrollo Sostenible.
Concretar un concepto de educación no es cosa fácil ya que, existen numerosas definiciones, lo que demuestra que cada una de ellas buscan alcanzar elementos diferentes de un proceso complejo como lo es el fenómeno educativo y estas a su vez, responden a distintos concepciones filosóficas y a cada sistema de filosofía corresponde una pensamiento del hombre y de su educación y si además de ello, agregamos el hecho de que al invertir en la educación estamos contribuyendo a combatir la pobreza, sigue resultando complejo hallar una definición muy cercana a todo lo que engloba .
En tal sentido, el autor comenta que en estudios y análisis realizados por diversos  investigadores en materia educativa, hoy por hoy la tarea debiera ser que los padres mantengan vivos sus esfuerzos en que sus hijos asistan continuamente a la escuela y no como sucede actualmente. Asimismo, menciona como los gobiernos deben dirigir su atención en legislar leyes que obliguen a los representantes de países subdesarrollados a cumplir con su responsabilidad de capacitar a sus hijos y de que piensen de que brindan además, una herramienta que sacara a su hijo o hijos de la miseria futura. (En países desarrollados se evidencia mayor atención por parte del Estado en supervisar el papel de los padres en el cuidado y educación de sus hijos).
En consecuencia, señala además, de que la educación es un símbolo de desarrollo ya que, crea elecciones, alternativas, oportunidades para la gente, reduce dos flagelos importantes para la humanidad como lo son: la pobreza y las enfermedades, además de levantar la voz del hombre en la sociedad.
Finalmente, Benjamín Thula R. hace hincapié en que para 1990, la competencia en educación de las Naciones Unidas, hizo un llamado para lograr en las naciones del mundo la educación primaria completa para el año 2000.



Igualdad entre hombres y mujeres en desarrollo.
De acuerdo a lo que se expone en el libro  “El desarrollo en Venezuela y el mundo         2005-2035”, se señala a la mujer como un individuo de gran impacto en el bienestar de la familia, en las sociedades, pero que aún ese potencial no se ha podido desarrollar con mayor fuerza debido a que, algunas regiones del globo evidencian fuertes discriminaciones sociales, desincentivo y limitaciones legales. Sin embargo, el status de la mujer ha mejorado en décadas recientes.

Mortalidad

Tomando en cuenta que, más de 10 millones de niños menores de 5 años mueren en los países subdesarrollados, donde influyen factores combinados     como: cuido infantil, nutrición y tratamiento médico. El autor     infantil     menciona que     en investigaciones efectuadas en las décadas de los 80 y 90,     la mortalidad     ha disminuido del 19 %.


Crecimiento de la economía mundial (2005-2010).

Proyecciones de crecimiento

 - En el 2004 un 4,2%.               
  - En el 2005 un 3,2%.           
   Indica un diferencial de 1% de tasa de crecimiento económico mundial.

Proyecciones: (2005)


China                     Usa                Zona Euro    
  Sera la             Registrara un 3,1%              Presenta la menor
  Economía                             de tasa de crecimiento                     tasa de
en alza más                          en su producto interno                             crecimiento, siendo
      fuerte                    bruto.                        la economía más
      con el 8%.                                                       débil.





    Proyecciones: (2010)

     China                         Usa                                                   Zona Euro    
  Se                  Seguirá con tasa                 Llegará a la tasa de
  estima                          de crecimiento bajo                crecimiento
      crecimiento                  con el 2,2%    .        de 2,5%.
      no mayor                                                                        al 6%.                           






                  Como consecuencia de:                    Causa:
Las economías que las integran (países) son variables entre ellas. Las débiles deterioran a las fuertes    y las tasa global de la región seguirá siendo la más débil.
Se puede destacar que a nivel mundial los grandes riesgos que corre la economía son:
-    Aumento del petróleo.
-    Tasa de intereses altos.
-    Deterioro del mercado inmobiliario.
   
        Las consecuencias que acarrean estos riesgos a nivel mundial son:
-    Reducción de tasa de crecimiento.
-    Economía familiar desestabilizada.
-    Deterioro en la calidad de vida.
-    Posible caída en la economía familiar.

Crecimiento Económico de América Latina (2005-2010)


-    La proyección del 2004 fue 4,7% a 5,0% debido a la fuerte demanda de materia prima que tiene América latina.
-    En el 2005 se prevé una desaceleración llegado así hasta un máximo de 4,5% de tasa de crecimiento para la región, es posible que esta economía lenta este dada a que las materias primas estén sufriendo cambios a la baja y a las tasas de interés sean más altas.
-    Comparativamente entre el año 2004 y 2005 según el economista Guillermo Perry (Jefe de economistas del Banco Mundial), estima que la cifra de crecimiento mencionada en el anterior punto de 4,5% se quede corta y suba a 5%, debido a que Asia junto con Usa si mantienen un ciclo de crecimiento, estarían haciendo compras más fuertes de nuestras materias primas, afectando claramente las proyecciones de crecimiento de la región.
-    Comparativamente los años 2004 y 2005, en el 2004 las exportaciones a los países Latinos Americanos jugaron un papel protagónico, pero en el 2005 debido a las importaciones el nivel de consumo fue más alto tomando un papel más importante.
-    América Latina es conceptualizada como una economía emergente y sus principales actores son Brasil, México, Chile y Argentina. En Brasil como principal actor en América Latina tuvo una tasa proyectada en el 2004 de un 7% y se estimó que para el 2005 sería de un 4% debido al sector exportador de agroindustria (aviones, automóviles). En cambio para México en el 2004 fue de un 4% y en el 2005 fue de 4,5%, siendo la clave el fortalecimiento del sector manufacturero de estados Unidos.
-    La proyección de la economía venezolana a corto plazo es positiva, dada la inversión gubernamental, situación contraria para el mediano o largo plazo que no es muy claro por causa de factores políticos. 
                           .
                                   
             
               








       

UNIDAD III COMPRENSION DE LAS ORGANIZACIONES

Modelo de Seis Casillas de Marvin Weisbord: 

 Este modelo habla sobre seis aspectos fundamentales que son el propósitos: cuyo punto se refiere a que los empleados de una organización deben tener clara la meta de la empresa. 

Modelo de la congruencia de Nadler-Tushman 

La organización es un sistema abierto y, por tanto, está influida por su medio ambiente (insumo) asi mismo, los productos conforman hasta cierto punto el medio ambiente. El modelo está en relación de los insumos como algo fijo respecto al sistema, las variables son: medio ambiente, los recursos a disposición de la organización historial de la organización y las estrategias que se desarrollan en el transcurso del tiempo. Elaborado por: kharoqy Rivas(2013)

 • Modelo pragmático emergente de Hornstein y Tichy 

El enfoque de Hornstein y Tichy para la elaboración de un diagnóstico organizacional se comparte entre el consultor, cliente y entre los mismos de la organización cliente. Esta forma de proceder recibe el nombre de teoría pragmática emergente, ya que el modelo emergente es una exploración de las suposiciones, tanto del consultor como del cliente respecto al comportamiento organizacional, sacando partido de las experiencias organizacionales tanto del consultor como del cliente, así como de trabajo de campo empírico como teórico. 

• Teoría de la contingencia de Lawerence y Lorch 

 Este modelo especifica una mejor manera de diagnosticar un sentido particular para el cambio. Hace hincapié en determinadas dimensiones de la organización, particularmente en su estructura y en las relaciones entre grupos (Burke, 1988). El modelo de Lawrence y Lorsch citados por Burke (1988) dice que existe una relación entre causa y efecto en que tan bien la estructura interna de la organización se acopla con las exigencias del medio ambiente y cuán bien actúa la organización es decir, cómo logra alcanzar sus metas y objetivos. 

Elaborado por: Medarlys Olivero(2013) 

PERFILES DE LIKERT 

 Según Likert, el ambiente organizacional de un grupo de trabajo esta determinado por la conducta de sus líderes de los niveles superiores, para poder determinar cuál es el sistema administrativo que define a la empresa Likert elaboró un cuestionario que permite definir el perfil organizacional, cuanto mas próximo del sistema 4 este situado el estilo de administración, mayor probabilidad hay de que exista una alta productividad y buenas relaciones interpersonales. Por otro lado, cuanto una empresa, organización o institución se aproxime al sistema 1, mayor es la probabilidad de que esta sea ineficiente.

 METODO DE BLAKE Y MOUTO 

Blake y Mouto se basan en un estilo de gerencia participativa, lo cual parte de un diagnostico general inicial, por lo que hace énfasis en que una planeación deficiente es el resultado de no poseer estrategia alguna, así como de la supervisión que se ponga en práctica en la organización se derivan los problemas de comunicación, por lo que se debe crear un modelo estratégico organizacional que sostiene escalas de nueve puntos para describir su modelo y para calificar el grado de interés del gerente por la producción y las personas. 

ELABORADO POR GABRIELA URBINA (2013) 

MODELO DE LAS 7S DE PETERS Y WATERMAN  

El modelo de las 7S de la estructura organizativa, nació de la necesidad de implementar nuevas estrategias para llevar con éxito y eficacia una organización siguiendo las investigaciones de Tom Peter y Robert Waterman en su obra “EN BUSCA DE LA EXCELENCIA.” Las 7S están compuestas por 7 esferas que están interconectadas entre sí, cuyo elemento central son: Los valores compartidos (SHARED VALUES), que viene siendo la misión de la empresa, aunado a ello seis esferas que reflejan un elemento básico en cada organización, siendo estas el STYLE (estilo); STAFF (personal); SYSTEMS (sistemas); STRATEGY (estrategia); STRUCTUR (estructura); SKILLS (habilidades). Es importante que las 7S se ejecuten en paralelo ya que están correlacionadas, no es posible realizar progresos en una esfera sin hacer ajustes en la otra, así trabajando en conjunto se logrará que la organización sea exitosa. 

 ELABORADO POR MILAGROS SÁNCHEZ (2013)

 ENFOQUE HISTORICO CLINICO DE LEVINSON 

 Este autor distingue dos tipos de periodos en el ciclo vital, llamados los periodos estables, En estas fases se produce la exploración de posibilidades nuevas y desconocidas para el cambio.. Además, Levinson a partir de esta clasificación, distinguió cinco periodos que podrían ser consecuentes con los cambios de edad. De esta Teoría de Levinson se puede extraer conclusiones generales que expresan paradigmáticamente la concepción organicista acerca de los sucesos. 

 ELABORADO POR ALEXANDER AVENDAÑO

ORGANIZACIONES TRANSCOMPLEJAS

                  Organizaciones Transcomplejas

      Para poder conocer lo que es organización transcompleja es necesario definir las palabras que la componen Trans “va más allá de lo que produce “y Complejas “característica que surge en un sistema cuando nos posible que todos los elementos se relacionen entre sí en un determinado momento”.
     Las organizaciones son sistemas diseñados para lograr metas y objetivos por medio de recursos humanos y de otro tipo.
    El gerente es el que mueve la organización poniendo en práctica sus conocimientos y estudiando las experiencias de la organización tomando las decisiones para el futuro. Su comportamiento dentro de las organizaciones debe abarcar las siguientes disciplinas:
    Psicología                             Sociología                               Antropología
_ Emociones internas             -Relaciones interpersonales    -Aspecto social y cultural
_ Personalidad                        -Tipos de grupos
_ Liderazgo                               -Normas

   Se puede decir que este tipo de organizaciones datan de muchos años atrás, tomando en cuenta la teoría sociológica contemporánea de Ritzer en 1993 que habla del comportamiento humano en las organizaciones.

GONZALEZ FRANCIS

LUNA MARVELY

ZAMBRANO AYMARA

ZAMBRANO YIBE

UNIDAD IV LOS MODELOS DE ORGANIZACION ESCOLAR

UNIDAD IV LOS MODELOS DE ORGANIZACION

Organización escolar

Definición y objeto:

            Ciencia que estudia las instituciones educativas - tanto en su dimensión jurídico-administrativa como pedagógica - y la gestión de manera  adecuada y ordenada de todos los elementos que integran la comunidad escolar para el logro de la calidad de la educación.

Tiene como objeto propiciar la educación, orientar el desarrollo eficaz del aprendizaje  y establecer mejoras  en todos los ámbitos (educación, clima escolar, relaciones interpersonales, infraestructura y el entorno).

Elaborado por:

Aranzazú Marín

C.I  10330842

Fuente: Dieuzeide, (1983)

Pedro de Alcántara (1900, 1912)

Rufino Blanco y Sanchez (1927)

Sáenz Barrio (1985)                

La organización escolar como ciencia, tecnología y arte

En organización escolar se suele contraponer ciencia, tecnología y arte de forma que algunas veces en donde hay ciencia apenas puede haber arte. Si bien en su etapa precientífica, la organización escolar tuvo mucho de arte y saber personal, sin reglas ni modelación. En la actualidad el sentido artístico de la organización escolar cobra una reconceptualización coherente, pues al igual que otros tipos de organizaciones es posible considerarla como arte en el sentido de intuición personal y creadora.

Por lo tanto la organización escolar ha de atender el pensamiento científico como toda ciencia social, utilizando métodos de investigación cuantitativos o cualitativos según cada  caso. Para García Hoz y Medina (1986: 33),  “el organizador debe poseer ciertas características del artista, al ser capaz de interpretar creadoramente la realidad y responder a las situaciones nuevas que se le presentan”. García Hoz y Medina (1986:32), consideran a la organización escolar como un saber tecnológico que trata de ordenar de modo eficaz los distintos elementos que intervienen en la escuela.

Se puede decir entonces que la organización escolar como ciencia, tecnología y arte no necesariamente deben estar reñidos sino que entre ellos puede existir complementariedad y por ello caben espacios artísticos aun en las organizaciones tecnificadas y tecnológicas.

Elaborado por Isabel Vargas

C.I 8.365.132

·         Localización: Pixel-Bit: Revista de medios y educación, ISSN 1133-8482, Nº. 19, 2002

·         Autores: Carmen Siles Rojas, Miguel María Reyes Rebollo

La organización escolar como ciencia

La organización escolar es  una ciencia humana, con un campo de investigación determinado y con un contenido  especificado en dos ámbitos:

a)      El técnico-administrativo: que se ocupa de la eficacia, los resultados, las normas, las funciones, las estructuras, la tecnología y la administración de los recursos, el rendimiento y las inversiones.

b)      El psicosocial: que detecta la vitalidad y la salud del centro, que depende de la buena administración de los recursos humanos y también de las creencias, los valores, las opiniones y motivaciones, la comunicación, el liderazgo y la creatividad.

La organización escolar como tecnología

La organización escolar considerada como tecnología proporciona un saber que supone un conocer el objeto y no meramente un pensar sobre él. La reflexión tecnológica, en la medida en que esté conectada con la realidad, permite experimentar y validar modelos de interrelación de los elementos conformadores de la realidad escolar, potenciar el análisis de los recursos, posibilitar pautas para la evaluación de los centros o el desarrollo de otros ámbitos propios. La esencia de la tecnología radica en la utilización de teorías científicas y su adaptación para conseguir determinados fines.

La organización escolar como arte

La organización escolar es considerada un arte, sin diferenciar de quien se recibe la educación, pudiendo ser la familia o los maestros, tanto unos como otros tienen una parte de arte. Ya que no hay reglas fijas y cada persona tiene una manera diferente y peculiar de transmitir saberes o educar.

Elaborado por Yudmery Delgado

C.I 14.674.166

Fuente: » (V. García Hoz, Pedagogía sistemática, Madrid 1963, 209).

                                                   La escuela como empresa

La escuela como empresa, posee características particulares que han sido estudiadas desde distintas perspectivas. Esta empresa tiene el peso de formar a todos los individuos que pasan por ella, de cumplir una función social, a sus posibilidades como herramienta socializadora Así mismo involucra al individuo como persona ya que es un lugar donde aprende a relacionarse con otros, donde puede dar cuenta de los cambios y permanencia a través de la historia. La escuela como toda empresa presenta una serie de objetivos a cumplir mediante planificaciones programadas a largo, mediano y corto plazo, en las cuales deben intervenir los docentes que son los encargados de gerenciar y administrar la distribución de las tareas, las responsabilidades, compromisos, normas, etc., también cubre la parte de la planificación herramienta indiscutible para atacar las debilidades que se pueden encontrar en el aula de clase, es decir, abrir propuestas, tener una idea previa de lo que quiere enseñar y generar, además deben estar capacitados para resolver los conflictos en el momento que se presenten. Desempeñamos el rol de asesores y llevamos la conducción de nuestras aulas en su verdadero sentido, a pesar de que la escuela como empresa posee sus propias características. Lo importante es saber, que el rol del docente no solo se basa en ser líder sino en formar parte de esa pequeña casa que se llama aula de clase.                                            

                                                      Elaborado por Ana E Da Cámara                                                                      

                                                      CI: 11.043.660                                                                                                                                                                                                       

Autores: Patricio Pérez, José Ignacio Galán Cascales; Localización: Anales de pedagogía, ISSN 0212 .

                                                       Teorías Modernas

Escuela de las Relaciones Humanas

En cualquier organización sea cual sea su naturaleza, se llevan a cabo una serie de elementos con sus respectivos procesos administrativos con la finalidad de alcanzar de manera efectiva las metas propuestas. Es entonces que, dependiendo de la forma en que se den estos procesos, se puede evaluar más claramente una administración como "efectiva u exitosa" o "ineficiente o fracasada". En este sentido, vale la pena señalar un momento de importante impacto dentro de las teorías organizativas como la del año 1915, en donde la Cámara de Representantes de los Estados Unidos, a solicitud de los trabajadores, designó una comisión de estudios de objeto con la finalidad de investigar la pertinencia del sistema TAYLOR ("Comisión Hoxie"). Dicho estudio vino a poner en duda no solo el  basamento científico del cronometraje (relación: tiempo-movimiento) sino que además, halló inconvenientes de índole psicológicos, éticos y sociales; especialmente, la selección del rendimiento y la degradación del trabajo calificado. Situación que de igual forma sucedió, en países como Inglaterra, Francia y Alemania solo que, con la diferencia que, los dueños de los medios de producción, quienes habían incrementado considerablemente sus tazas de beneficios mediante la gestión científica, en esta oportunidad y por la presión de los trabajadores, se ven obligados a buscar otras teorías operativas a fin de mejorar sus relaciones con los obreros. Por consiguiente, es el ascenso de la fuerza laboral organizada, la que produce el rechazo del sistema administrativo clásico.
En igual sentido, la relación obrero-máquina, producto de la Revolución Industrial y el desarrollo acelerado de la tecnología, hace perentoria la búsqueda de otro sistema de trabajo que articule afectivamente al trabajador con la empresa y así evite, los conflictos laborales y asegure la conservación de los medios de producción. Asimismo, debe destacarse la incidencia del desarrollo de las ciencias vinculadas a la conducta del hombre, básicamente, la psicología y la antropología. Estos factores coayudan  en forma determinante al formal desarrollo de la Escuela de las Relaciones Humanas, la cual toma como punto de partida, el experimento de Howthorne en 1924 en la Universidad de Harward de Estados Unidos. La investigación se efectuó en la empresa Western Electric, dedicada a la fabricación de aparatos telefónicos, con una población laboral de 29.000 trabajadores y en varias fases bajo la dirección de Elton Mayo, quien posteriormente es calificado como el "Padre de las Escuela de las Relaciones Humanas" (1927-1932).

                                               Cuadro Comparativo de las Teorías Administrativas

                                                                           Concepción del hombre

 Teorías Clàsicas                                                                                                        Teorías de las Relaciones Humanas

-   La organización es vista como una máquina.                                            - La organización es concebida como un grupo

y su personal es una pieza más de está.                                                          de personas que interactúan, con intereses                                                                                                                        y motivaciones diversas

                                                                                                      

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- Enfoque mecanicista, énfasis en las tareas y la tecnología.                        - Enfoque humanista, énfasis en personas y su
                                                                                                                       conducta.                                                                                                      - La autoridad es centralizada.                                                                       - La autoridad debe delegarse hacia los niveles                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
.                                                                                                                      inferiores (autonomía).

- Inspirados en el estudio de sistemas de ingeniería.                                     - Basada en el estudio d  sistemas psicológicos                                                                                                                                          

 .                                                                                                                       y sociológicos.

- Marcada acentuación en la división del trabajo.                                         - Promueve el trabajo en equipos disciplinarios.
- Énfasis en el trabajo individual. Personal superespecializado.                   - El trabajo grupal sustituye la especialización.
- Tienen un carácter prescriptivo. Contienen muchas normas                     - Se confía en la actuación de  las personas e                 

y reglamentos                                                                                               iniciativas, no necesaria la supervisión constante.

                                                                                                                                         




Realizado por: Jenny Carolina Roa Roa
C.I.: 16.356.694
Fuente: Guì Instruccional "Administraciòn Escolar I". Universidad Central de Venezuela. 
Escuela de Educaciòn. Junio 1997 Pàginas: 20-23